.jpg)
Развиваем у дошкольника. Внимание. 1. Задания, требующие довольно длительного сосредоточения: нарисовать город, построить сложный мост, прослушать и пересказать сказку и т.п. 2. Почаще предлагайте детям, особенно с низким показателем развития внимания, следующие упражнения: в газете, в старой книге на одной из страниц зачеркивать карандашом все буквы «а», стараясь не пропускать их (задание постепенно можно усложнить, попросив ребенка зачеркнуть все буквы «а», обвести в кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»). 3. Используйте дидактические игры с четко выраженными правилами. 4. Регулярно включайте детей в выполнение заданий по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из конструктора, рисунки, орнаменты, аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно или с помощью схемы. 5. Тренируйте детей в пересказе рассказов, сказок по схематическому плану, составленному вами. 6. Предлагайте детям:
повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами;неоконченные фразы, которые нужно закончить;вопросы, на которые необходимо ответить, поощряя тех детей, кто старается чаще отвечать на них.
7. Учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей или чужой работы, находить и справлять ошибки. 8. На уроках в школе от детей потребуется быстрое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания можно формировать с помощью двигательных упражнений. Ребенок должен начинать, выполнять и заканчивать свои действия по команде взрослого, быстро переходя от одного вида движений к другому: прыгать, останавливаться, шагать и т. п. Можно усложнить задание: ребенок выполняет по команде взрослого все движения, кроме запрещенного (например запрещенное движение — руки на пояс). Память. 1. При объяснении детям материала, который они должны запомнить, сочетайте словесное объяснение с показом натуры или с изображением тех предметов или явлений, о который идет речь, используйте рисунки, таблицы, схемы. 2. Для развития слуховой памяти учите с детьми стихи, тренируйте в пересказе рассказов, сказок, предлагайте повторять слова, цифры, предложения опираясь не только на слух, но и на другие органы чувств (зрение, обоняние, осязание). 3. Для улучшения процесса памяти воспитывайте у детей приемы осмысленного запоминания и припоминания, умения:
анализировать, выделять в предметах определенные связи, признаки, сравнивать предметы и
явления между собой, находить в них сходство и различия;
- осуществлять обобщение, объединять различные предметы по каким — то общим признакам;
классифицировать предметы и явления на основе обобщения (босоножки, кроссовки,
тапочки — это все обувь);
устанавливать смысловые связи между предъявляемыми объектами (для заучивания) и окружающими
предметами.
4. Предлагайте детям игры и упражнения для развития памяти. Мышление. Речь. 1. Включайте в занятие задания на:
сравнение пары предметов или явлений — нахождение сходства и различия между ними;- классификацию, обобщение различных предметов по общим признакам;
нахождение «лишнего» слова или изображения, не связанного общим признаком с остальными;складывания целого из частей (разрезные картинки).последовательное раскладывание картинок и составление рассказа по ним;- осознание закономерностей (рассмотреть орнамент, узор и продолжить его) задания на
сообразительность, логические рассуждения и т. д.
2. Занятия по рисованию, лепке, изготовлению различных поделок должны не только включать
копирование образца и отработку отдельных графических навыков, но и развивать умение планомерно
исследовать предметы, фантазировать, воображать.
3. Расширяйте кругозор детей, их основные представления о природных, социальных явлениях,
накапливайте у детей знания и впечатления, обсуждая с ними прочитанные книжки, анализируя
поведение людей.
4. В целях развития речи:
после чтения вслух сказок, рассказов просите детей пересказать услышанное, ответить на вопросы,
задать свои;
развивайте у детей умение строить рассказ по картинке, заданному плану, заданной теме;упражняйте детей в построении выводов, рассуждений, умозаключений;учите детей доказывать свое мнение, выражать его.