Развиваем у ребенка

25 сентября 2018

Внимание.

 1. Задания, требующие довольно длительного сосредоточения: нарисовать город, построить сложный мост, прослушать и пересказать сказку и т. п

 2. Почаще предлагайте детям, особенно с низким показателем развития внимания, следующие упражнения: в газете, в старой книге на одной из страниц зачеркивать карандашом все буквы «а»,стараясь не пропускать их(задание постепенно можно усложнить, попросив ребенка зачеркнуть все буквы «а», обвести в кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»)

 3.Используйте дидактические игры с четко выраженными правилами.   

 4.Регулярно включайте детей в выполнение заданий по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из конструктора, рисунки, орнаменты, аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно или с помощью схемы.

 5. Тренируйте детей в пересказе рассказов, сказок по схематическому плану, составленному вами.

 6. Предлагайте детям:

·        повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами;

·        неоконченные фразы, которые нужно закончить;

·        вопросы, на которые необходимо ответить, поощряя тех    детей, кто старается чаще отвечать на них.

7. Учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей или  чужой работы, находить и справлять ошибки.

8. На уроках в школе от детей потребуется быстрое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания можно формировать с помощью двигательных упражнений. Ребенок должен  начинать, выполнять и заканчивать свои действия по команде взрослого, быстро переходя  от одного вида движений к другому: прыгать, останавливаться, шагать и т. п. Можно усложнить задание: ребенок выполняет  по команде взрослого все движения, кроме запрещенного (например запрещенное движение — руки на пояс).

Память. 

1.При объяснении детям материала, который они должны запомнить, сочетайте словесное объяснение с показом натуры  или с изображением   тех предметов или явлений, о который  идет речь, используйте рисунки, таблицы, схемы. 

2.Для развития слуховой памяти учите с детьми стихи, тренируйте в пересказе рассказов, сказок, предлагайте повторять слова, цифры, предложения опираясь не только на   слух, но и на другие органы чувств (зрение, обоняние,      осязание).

3.Для улучшения процесса памяти воспитывайте у детей приемы  осмысленного запоминания и припоминания, умения:

·        анализировать, выделять в предметах определенные связи, признаки,сравнивать предметы и явления между собой,     находить в них сходство и различия;

·        осуществлять обобщение, объединять различные предметы по каким — то общим признакам;

·        классифицировать предметы и явления наоснове обобщения  (босоножки, кроссовки, тапочки — это все обувь);

·        устанавливать смысловые связи между предъявляемыми      объектами (для заучивания) и окружающими предметами.

4. Предлагайте детям игры и упражнения для развития памяти.

Мышление. Речь.

1. Включайте в занятие задания на:

·        сравнение пары предметов или явлений — нахождение  сходства и различия между ними;

·        классификацию, обобщение различных предметов по общим   признакам;

·        нахождение «лишнего» слова или изображения, не связанного общим  признаком с остальными;

·        складывания целого из частей (разрезные картинки).

·        последовательное раскладывание картинок и составление   рассказа по ним;

·        осознание закономерностей (рассмотреть орнамент, узор и  продолжить его) задания на сообразительность, логические рассуждения и т.д.

2. Занятия по рисованию, лепке, изготовлению различных  поделок должны не только включать копирование образца и  отработку отдельных графических навыков, но и развивать    умение планомерно исследовать предметы, фантазировать, воображать.

3.Расширяйте кругозор детей, их основные представления о   природных, социальных явлениях, накапливайте у детей знания и впечатления, обсуждая с ними прочитанные книжки, анализируя поведение людей.

4. В целях развития речи:

·        после чтения вслух сказок, рассказов просите детей      пересказать   услышанное, ответить на вопросы, задать   свои;

·        развивайте у детей умение строить рассказ по картинке,  заданному плану, заданной теме;

·        упражняйте детей в построении выводов, рассуждений,     умозаключений;

·        учите детей доказывать свое мнение, выражать его.

Мелкая моторика.

Развитие мелкой моторики находиться в тесной связи с развитием речи и

мышлением ребенка. Поэтому желательно ежедневно делать какие — либо  упражнения:

1. Катать по очереди каждым пальцем камешки, шарики, мелкие бусинки.

2. Разминать пальцами пластилин.

3. Запускать пальцами мелкие волчки.

4. Сжимать и разжимать кулачки,при этом можно представлять,как будто кулачок — бутончик цветка (утром он проснулся и  раскрылся, а вечером заснул — закрылся, спрятался).

5. Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в  которые    взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие,которые не разожмешь.

6. Двумя пальцами руки (указательными и средним) «ходить»  по столу:  сначала медленно, как будто кто — то крадется,  а потом быстро, как   будто бежит (упражнения проводится   сначала правой, а потом левой     рукой).

7. Показывать отдельно только один палец — указательный, затем два — указательный и средний, далее три, четыре и пять.

8. Показывать только один большой палец отдельно.

9. Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

10. Махать в воздухе только пальцами.

11.  Кистями рук делать «фонарики».

12. Хлопать в ладоши тихо и громко в разном темпе.

13. Собирать все пальчики в щепотку (пальчики собрались    вместе —  разбежались).

14. Нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на нитку.  Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку,  на собственный палец  (получается колечко или спираль).

15. Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре.

16. Застегивать пуговицы, крючки, молнии, кнопки, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиком.

17. Полезны такие виды деятельности, как изобразительная, конструктивная.